Page 38 - Monforte News - 1º Semestre de 2022

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“E com imensa satisfaçao que participamos

da evoluçao dos resultados cada vez mais signifi-
da evoluç a o dos res u l tados cada ve z ma i s s i gni fi -
cativos do Colegio Monforte. Quando começamos a
cati vos do C ol e gio Monf or te. Qu ando começam os a

parti c i par das ol i m p í adas , perc eb emos o ent u s i asmo dos est u dant es em
participar das olimpí adas, percebemos o entusiasmo dos estudantes em
alc ançar pr em i aço es extraes col ares . O q u e f i z emos fo i exp l i car a i mpor -
alcançar premiaçoes extraescolares. O que fizemos foi explicar a impor-
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tancia de uma conquista olí mpica para o futuro academico de um estudante e com isso, mo-
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ti va mos nos s os alun os quan to a cap aci da de pes s oal de i r em busc a de novos des a fi os . A co-
tivamos nossos alunos quanto a capacidade pessoal de ir em busca de novos desafios. A co-
ordenaçao faz a inscriçao dos alunos nas diferentes olimpí adas, promovemos revisoes do
ord ena ça o fa z a i ns c riça o dos alunos nas dif erent es ol i mpí ad as, pr omovemos rev i s o es do

conteudo e acompanhamos a prova, o desempenho e os resultados com muito carinho e
conte u do e acomp a nh am os a pr o va, o des empen h o e os re s u l tados com m u i t o carin h o e
atençao. Nos Criamos uma cultura olí mpica no Colegio Monforte e excelentes resultados es-
ate nç a o. No s C ria mo s u ma cult u ra ol í mp i ca no C ol e gio Mon fo rte e exc elent es res u l tados es-

tao sendo conquistados e de forma natural, ja que temos recebido premiaçoes em todas as
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olimpí adas que participamos. Acreditamos no potencial de nossos alunos e fizemos com que
ol i mpí adas que par ti cipamos. A cr edit amo s no potenci al de nos s os alunos e fi z emos com que

eles acreditassem tambem!”
eles acr edit ass em ta mbe m! ”

“Os al un os g os ta m de desa fio s. I s so im puls i on a- os a se su pe-
“Os alunos gostam de desafios. Isso impulsiona-os a se supe-
rar. Creio que esse aspecto motivador, que o colegio desempenha,
r ar . Cr ei o que esse aspect o mo ti v ador , que o cole g io dese mpenha ,
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f faz eles se dedicarem as olimpí adas, voltando suas atençoes e em-
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penho para obter o melhor resultado possí vel. Nao

penh o par a obt er o me lh or r esu lta do possí v el . Na o

acredito que exista uma formula para um bom desem-
acr edit o que e xi sta um a f o r mu la par a um bom d ese m-
penh o n as o li mp í a das cien tifi cas , ma s si m um pr ocess o. D u-
penho nas olimpí adas cientificas, mas sim um processo. Du-

r an t e as a ul as , por e x em plo, os a l un os se mpr e sa o desa fi-
rante as aulas, por exemplo, os alunos sempre sao desafi-

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a ados a resolver problemas, formular hipo teses, superar
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desafios, e refletir sobre as melhores maneiras para re-
desa fio s, e r efle t ir so br e as m el h or es ma n ei r as p ar a r e-

so l v er al gu ma q ue sta o. Na OBI, por e x em plo, a s ques -
solver alguma questao. Na OBI, por exemplo, as ques-

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toes envolvem raciocí nio logico, que muitas vezes sao pra-
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ticadas e dese n v ol vidas im plici ta me n t e dur an t e a s au la s . ”
ticadas e desenvolvidas implicitamente durante as aulas.”